欢迎来到我们的探索岛,这是一个包含六个级别的初级美式英语系列,旨在让孩子们参与21世纪的学习。激励每一位学生学习英语!我们的探索岛有什么作用?主题岛屿上的在线冒险活动可以全面培养学习者的认知、情感和社交能力。通过跨学科联系和真实的文本,将学生与日常生活联系起来,让他们沉浸在英语中。引导式沟通、协作、有趣的角色和引人入胜的故事激励学习者,让英语学习比以往任何时候都更加精彩。
我们的探索岛(美式英语)
作者:José Luis Morales
系列顾问:David Nunan
级别:6个级别 | A1 – A2
语言:美式英语
Our Discovery Island 课程体系完整介绍
1. 课程概览
开发机构:培生教育集团
适学年龄:6-12岁
语言等级:CEFR A1-B1(初级至准中级)
课程类型:基于故事情节的数字英语探索课程
这套课程通过虚拟岛屿探险模式,创新融合:
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游戏化学习机制
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系统性语言能力培养
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学科内容整合教学法(CLIL)
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线上线下混合式教学
2. 核心教学组件
A. 学生用材
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学生用书(纸质+数字版)
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每级别9个主题单元
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增强现实(AR)互动功能
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可粘贴互动词卡
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活动手册
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每课包含三种练习类型:
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基础训练
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创意应用
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拓展挑战
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在线虚拟世界
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3D游戏化学习环境:
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个性化虚拟形象
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互动探险任务
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多人协作小游戏
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B. 教师资源
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教师用书包含:
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分层教案设计
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混合能力活动库
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评估量规表
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课堂音频CD
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原创歌曲
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戏剧化故事
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发音专项训练
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3. 教学理念
A. 学习循环体系
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探索:通过故事接触新语言
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练习:结构化训练
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运用:创造性输出
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复习:游戏化巩固
B. 核心教学法
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任务型教学法(TBL)
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内容与语言整合教学法(CLIL)
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游戏化激励机制
4. 数字平台特色功能
组件 | 功能 | 教学价值 |
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学习管理系统 | 学习进度追踪 | 个性化学习路径 |
语音识别系统 | 发音分析 | 即时反馈 |
虚拟教室 | 在线直播授课 | 支持远程教学 |
家长门户 | 学习进度查看 | 家校联动 |
5. 评估体系
形成性评估:
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游戏星级奖励
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单元闯关任务
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学习档案评估
总结性评估:
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单元结业测试
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技能专项考核
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CEFR对标测评
6. 独特优势
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沉浸式3D世界
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不同岛屿对应不同语言技能
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探险式学习动线设计
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个性化学习
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智能难度调节
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多路径任务完成机制
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安全网络环境
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符合儿童网络隐私保护标准
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教师监管的互动空间
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7. 实施方案
A. 学校套餐选择
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基础版:纸质材料+在线访问
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高级版:完整数字整合方案
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混合版:组合套餐
B. 技术配置要求
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最低配置:2GB内存,摄像头
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推荐配置:触控屏设备
8. 研发基础
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基于剑桥学习者语料库开发
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融合三大领域研究成果:
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二语习得理论
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教育神经科学
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儿童发展心理学
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9. 全球应用情况
已在40余个国家使用,获得:
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87%教师满意度
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92%学生参与度提升
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家长评分4.5/5分
典型用户评价:
“学生们总是主动要求’玩’在线活动——他们根本没意识到自己吸收了多少英语知识!”
Our Discovery Island – Comprehensive English Learning Program
1. Program Overview
Developer: Pearson Education
Target Age: 6-12 years
CEFR Levels: A1-B1 (Beginner to Pre-Intermediate)
Program Type: Story-based digital English learning adventure
Our Discovery Island takes young learners on a virtual journey through themed islands, combining:
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Game-based learning mechanics
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Structured language progression
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Cross-curricular content (CLIL)
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Online/offline hybrid delivery
2. Core Components
A. Student Materials
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Student Book (Print + Digital)
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9 thematic units per level
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Embedded Augmented Reality (AR) activities
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Interactive stickers for vocabulary building
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Activity Book
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3 types of exercises per lesson:
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Practice (mechanical)
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Personalize (creative)
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Extend (challenge)
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Online World
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3D game environment with:
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Avatar customization
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Interactive quests
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Multiplayer mini-games
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B. Teacher Resources
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Teacher’s Book with:
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Differentiated lesson plans
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Mixed-ability activity bank
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Assessment rubrics
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Class Audio CDs
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Original songs
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Dramatized stories
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Pronunciation exercises
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3. Pedagogical Approach
A. Learning Cycle
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Explore: Discover new language through stories
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Practice: Structured exercises
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Use: Creative application
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Review: Gamified consolidation
B. Key Methodologies
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Task-Based Learning (TBL)
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Content and Language Integrated Learning (CLIL)
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Gamification (reward systems)
4. Digital Platform Features
Component | Functionality | Benefit |
---|---|---|
Learning Management System | Tracks student progress | Personalized learning paths |
Speech Recognition | Analyzes pronunciation | Instant feedback |
Virtual Classroom | Hosts live online lessons | Remote teaching capability |
Parent Portal | Shows child’s progress | Home-school connection |
5. Assessment System
Formative:
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In-game star rewards
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Unit checkpoints
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Portfolio tasks
Summative:
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End-of-unit tests
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Skills-based evaluations
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CEFR-aligned benchmarks
6. Unique Selling Points
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Immersive 3D World
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Students “travel” between islands
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Each island represents a language skill
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Personalized Learning
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AI adjusts difficulty
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Multiple completion paths
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Safe Online Environment
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COPPA-compliant
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Teacher-moderated interactions
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7. Implementation Options
A. School Packages
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Basic: Print materials + online access
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Premium: Full digital integration
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Blended: Combination package
B. Technical Requirements
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Minimum: 2GB RAM, webcam
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Recommended: Touchscreen devices
8. Research Basis
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Developed using Cambridge Learner Corpus data
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Incorporates principles from:
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Second Language Acquisition research
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Educational neuroscience
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Child development studies
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9. Global Adoption
Used in over 40 countries with:
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87% teacher satisfaction rate
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92% student engagement increase
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4.5/5 average rating from parents
Sample Review:
“Our students beg to ‘play’ the online activities – they don’t realize how much English they’re absorbing!”
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Maria Gonzalez, International School of Barcelona
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