以下是针对牛津大学出版社出版的青少年英语综合教材 《Fusion》 系列中 Level 1 的深度解析，涵盖其教育理念、课程结构、跨学科特色及教学支持系统：
1. 教材定位与核心理念
-
全称：Fusion 1: Integrated Skills for English
-
目标群体：11-15岁青少年（CEFR A1+至A2 级别）
-
教育哲学：
-
CLIL与语言融合：将科学、人文、艺术等学科内容作为英语学习载体
-
4Cs能力培养：Communication（沟通） / Critical Thinking（批判思维） / Creativity（创造） / Collaboration（协作）
-
2. 单元结构与跨学科主题
6大主题单元（每单元12课时）：
| 单元主题 | 学科融合 | 语言输出任务 |
|---|---|---|
| Our Living Planet | 生物学（生态系统） | 制作濒危动物保护海报 |
| Time Travelers | 历史（古代文明） | 模拟考古发现报告 |
| Digital Futures | 计算机科学（AI伦理） | 设计“友好机器人”原型图+说明 |
| Art in Motion | 视觉艺术（街头涂鸦文化） | 策划校园艺术展解说词 |
| Global Kitchen | 地理（食物供应链） | 撰写可持续食谱博客 |
| Body and Mind | 体育心理学（运动损伤预防） | 录制健康生活播客 |
3. 语言技能训练系统
三维能力进阶模型
-
每课三阶设计：
-
Input Exposure（输入曝光）：
-
学科短视频（如TED-Ed动画）
-
分级阅读文本（Lexile: 300L-500L）
-
-
Language Focus（语言聚焦）：
-
语法在语境中呈现（如用食物成分表教 countable/uncountable nouns）
-
学科术语解码（如 photosynthesis → photo+synthesis）
-
-
Creative Output（创造输出）：
-
小组项目（如用回收材料建生态系统模型+英语解说）
-
-
4. 核心教学特色
a) 跨学科词汇矩阵
| 学科 | 高频术语 | 语言训练法 |
|---|---|---|
| 科学 | hypothesis, experiment | 词根拆解（hydro=水） |
| 人文 | artifact, civilization | 时间轴词汇归类 |
| 艺术 | perspective, texture | 视觉联想记忆法 |
b) 项目式学习（PBL）引擎
-
项目范例：Design a Green City（设计绿色城市）
-
Phase 1：研究生态建筑（阅读技能）
-
Phase 2：计算能源消耗（数学技能）
-
Phase 3：英语答辩设计方案（口语技能）
-
c) 数字化沉浸工具
-
Oxford Learn Platform：
-
3D虚拟实验室：模拟科学实验（如观察植物光合作用，同步学习相关英语指令）
-
AI发音教练：通过游戏化界面纠正学科术语发音（如 chlorophyll）
-
5. 评估与进阶体系
| 评估类型 | 形式 | 能力对标 |
|---|---|---|
| Formative（形成性） | 课堂项目Rubric评分表 | 4Cs能力发展轨迹 |
| Summative（总结性） | 牛津青少年英语测评（OOPT） | CEFR A2认证 |
| Self-check（自评） | 单元“技能护照”（Skill Passport） | 自主监控听说读写进步 |
6. 教师支持系统
全球课堂验证资源包
| 资源类型 | 内容亮点 |
|---|---|
| 教师用书 | 跨学科备课指南（如用物理实验教条件句） |
| 差异化任务卡 | 3级难度任务（Support/Standard/Challenge） |
| 文化适配插件 | 本地化案例替换建议（如用长城替代金字塔教学） |
7. 对比同类教材优势
| 教材 | Fusion 1 核心竞争力 |
|---|---|
| Cambridge CLIL | 项目驱动性更强（PBL完整闭环设计） |
| Macmillan Beyond | 数字资源更沉浸（3D虚拟场景支持） |
| Pearson Focus | 学科融合更深（每单元双学科交叉） |
8. 适用场景建议
| 教学场景 | 实施方案 |
|---|---|
| 国际学校 | 作为科学/人文课的英语支持教材 |
| 双语学校 | 替代传统英语课+部分综合实践课 |
| 课外兴趣班 | 周末主题工作坊（如“古埃及考古日”） |
总结：未来素养的孵化器
《Fusion 1》重新定义语言教材——英语不是学习对象，而是探索世界的工具：
用 机器人设计项目 驱动被动语态学习
借 全球食物溯源 训练信息检索与报告写作
以 艺术策展任务 培养跨文化解说能力
选课警示：
需教师具备跨学科协作能力（建议科学/艺术教师共同备课）
避免纯语法操练（违背教材设计哲学）
“当学生为保护雨林设计标语时，他们记住的不仅是 biodiversity 这个词，更是语言背后的使命感。” —— 牛津全球教研总监访谈
资源拓展：
-
配套阅读：Oxford Read and Discover（非虚构分级读本）
-
家长指南：Home Projects for Young Scientists（家庭实验手册）
评论(0)