《Exploring Science Working Scientifically》是 以科学方法论为核心的实践型教材，适合英语水平中等以上的学生系统掌握科研技能，其B1-B2的CEFR难度要求学生具备一定学术英语基础。在同类教材中，其优势在于实验设计的系统性和数字资源的丰富性，但在语言支持上需教师辅助调整。

培生《Exploring Science Working Scientifically》详细介绍

1. 教材概述

目标群体：

  • 主要面向 11-14岁中学生（英国Key Stage 3阶段），适用于初中科学课程。

  • 设计符合 英国国家课程标准（National Curriculum），强调科学探究能力（Working Scientifically）的培养。

核心理念：

  • 以 “科学探究” 为核心，融合理论知识与实践技能。

  • 注重 跨学科思维（如生物、化学、物理的综合应用）和 批判性分析。

内容结构：

  • 模块化设计：每个单元围绕一个主题（如“能量”“生态系统”）展开，包含：

    • 核心知识讲解：图文并茂解释科学概念（如光合作用、电路原理）。

    • 实验与活动：分步骤指导实验设计、数据记录与结论推导（如测量反应速率、搭建模型生态系统）。

    • 技能训练：专设“Working Scientifically”板块，培养假设提出、变量控制等科研方法。

    • 复习与评估：章节小结、练习题及开放性探究问题。

配套资源：

  • 数字平台：在线互动实验模拟、视频资源及自适应练习题（如ActiveLearn平台）。

  • 教师支持：教案模板、差异化教学策略及实验安全指南。

2. CEFR难度级别分析

对应级别： B1-B2（中级至中高级）

  • 语言特点：

    • 词汇：包含科学术语（如“酶”“同位素”），但通过语境和图表辅助理解。

    • 句式：多为复合句，但结构清晰，逻辑连接词明确（如“因此”“然而”）。

    • 任务指令：操作性强（如“设计一个实验验证……”），需理解多步骤指令。

  • 适合学习者：

    • 英语水平达到CEFR B1及以上，能够处理学术性文本的中学生。

    • 对非英语母语学生，需教师引导术语学习和长句解析。

3. 与同类教材对比

教材名称 出版商 适用年龄 CEFR级别 核心特色 劣势
Exploring Science 培生 11-14岁 B1-B2 强调科学探究能力，实验设计详细，数字资源丰富。 部分术语密集，非母语学生需额外支持。
Cambridge Lower Secondary Science 剑桥 11-14岁 B1-B2 国际化内容，注重跨学科联系（如科学与数学结合）。 实验指导较简略，依赖教师补充。
Oxford International Lower Secondary Science 牛津 11-14岁 A2-B1 语言简化，适合英语基础较弱学生；案例贴近全球议题（如气候变化）。 理论深度较浅，探究任务开放性不足。
Collins KS3 Science Collins 11-14岁 B1-B2 结构简明，知识点归纳清晰；配套练习册题型多样。 数字资源较少，缺乏互动性内容。

对比总结：

  • 培生Exploring Science：以 实践与探究深度 见长，适合培养科研思维，但语言难度较高。

  • 剑桥教材：强在 学科交叉与国际化视角，适合拓展视野。

  • 牛津教材：语言友好，适合 非英语母语或基础薄弱学生，但学术严谨性稍逊。

  • Collins教材：适合 应试导向 学习，但创新性不足。

4. 适用场景推荐

  • 国际学校/双语学校：需兼顾英语能力与科学素养提升，培生和剑桥教材更具优势。

  • 非英语母语课堂：牛津教材或需搭配语言支持使用培生教材。

  • 自主学习：培生的数字资源（如ActiveLearn）提供灵活学习路径。

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